黄鹤楼送别3

黄鹤楼送别3


一、教材分析
  (一)教材简析
  这是苏教版教材五年级上册第七主题单元──“走进名著”中的一篇课文。它是一篇“文包诗”体裁的课文,以一个生动的故事再现《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作情境。故事是古诗的扩展和阐释,古诗是故事的浓缩和提炼,诗文对照,情景同现,是培养学生联系语言环境理解诗意和体会诗人情感的好文本。
  (二)重难点分析
  文章所描绘的场景,诗人所处的时代离学生的时空距离较远,理解诗人之间的感情是教学的难点;走进故事,走进古诗,走进名著,理解意思是本课教学的重点。
  (三)设计理念
   1.遵循学生的认知规律,由易到难,螺旋上升,通过“组词”──“组句”──“组段”的组块教学,为理解诗意,体会情感这一“内核”这一教学目标服务。
   2.以读为主,以诗为主,诗文对照,适当拓展。
   3.按照“找──划──读──想──说”的线条指导学生学习。
  二、教学目标
   1.有感情地朗读课文,背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
   2.通过文诗对照阅读,理解课文内容及诗句的意思,体会诗人与朋友的依依惜别之情。
  三、教学准备
  (一)学生准备:
    1.学生通过查阅字典,认识理解文中的生字生词。
    2.自由读文章2──3遍,能读准字音,读通句子。
  (二)教师准备:教师应对诗歌的写作背景,李白和孟浩然的诗歌成就,学生对李、孟诗的认知程度有所了解。
  (三)教具学具准备
    1.多媒体课件
    2.题有送别诗的明信片
  四、教学过程

  (一)简介背景,引出课文题目。
   1.全班同学一起背诵两首古诗《静夜思》、《春晓》。
    《静夜思》:床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。
    《春晓》:春眠不觉晓,处处闻啼鸟,夜来风雨声,花落知多少。
   2.师评:这是一千多年前的唐诗,至今还是脍炙人口、妇孺皆知。了解它们的作者吗?
   3.板书李白,孟浩然,了解李白和孟浩然的相关知识。
    (1)李白,字太白,号青莲居士,唐代伟大的浪漫主义诗人,被称为“诗仙”。其诗豪放飘逸,想象丰富,语言流转自然,音律和谐多变,是屈原以来浪漫主义诗歌的新高峰,与杜甫并称“李杜”,是华夏史上最伟大的诗人。
    (2)孟浩然,唐代诗人,湖北襄阳人,他和王维友谊深厚,史称“王孟”。他洁身自好,他刚直不阿的性格和清白高尚的情操,为同时和后世所倾慕。李白称赞他红颜弃轩冕,白首卧松云,是晋代陶渊明后的山水田园诗的最高峰。
    (3)李白年轻时潇洒倜傥,挎一把宝剑,带上他最心爱的酒壶,离家出走,云游天下,在路过湖北襄阳时,认识了当时誉满天下的大诗人孟浩然。孟浩然比李白大12岁,但这丝毫没有影响二人的交往,两人一见如故,相见恨晚,一起游山玩水,饮酒作诗,成为了亲密的朋友。
   4.导入课题,板书课题《黄鹤楼送别》,学生书空。
  (二)初读课文,概括课文内容。
   1.自由朗读全文,根据课文,完成下面的填空:
     李白孟浩然,并。
   2.指名口头概括课文主要内容,教师板书。
  (三)理解词语,感悟诗歌意境。
   1.出示词语:
     烟雾迷蒙 繁花似锦 俯临长江 飞檐凌空 杨柳依依 沙鸥点点
     依依惜别 按捺不住 脍炙人口 誉满天下 浩浩荡荡 永世不绝。
   2.词语朗读,把字音读准确,把词串读出节奏。
   3词语个性化朗读,要求:按自己所理解的词语意思来朗读(准确,有节奏)。
  (四)诗文对照,理解诗歌意思。
   1.朗读古诗
    (1)出示古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
      故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。
      孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
    (2)自由朗读诗歌,读出古诗的节奏。
    (3)交流汇报朗读的效果。
   2.根据诗歌的意思,在文中找出相对应的句子(划线并同桌讨论)。
   3.汇报对应朗读(教师中间过渡,反复对应朗读,当堂背诵)。
    (1)暮春三月,长江边烟雾迷蒙,繁花似锦,年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行。
       对应诗句:故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。
    (2)友人登上了船。白帆随着江风渐渐远去,消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边,凝视着远方,只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……
       对应诗句:孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。
   4.指名抽查对应朗读背诵效果。
   5.现场出示题单填空,借助课文理解古代汉语意思。
     辞( ) 下( ) 尽( ) 唯( )
  (五)潜心品读,体会惜别之情。
   1.划出文中写“依依惜别”的句子,自由练习朗读。
   2.汇报交流,指导朗读。
    (1)用人物的动作体现“依依惜别”:
      李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云,一会儿远眺江上景色,都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。
      李白依然伫立在江边,凝视着远方,只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……
    (2)用人物的对话体现“依依惜别”:
      “孟夫子,您的人品令人敬仰,您的诗篇誉满天下。自从我结识了您,就一直把您当做我的兄长老师。今天您就要顺江东下,前往扬州,不知我们何日才能再见面,就请您满饮此杯吧!”
      “王勃说得好:‘海内存知己,天涯若比邻。’我们虽然暂时分别了,我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。”
    (3)用景色的描写体现“依依惜别”:
       岸边杨柳依依,江上沙鸥点点。友人登上了船。白帆随着江风渐渐远去,消失在蓝天的尽头……
  (六)适度拓展,表现诗歌魅力。
   1.在板书中的“主要内容”里把“送别”换上“依依惜别”一词。
     李白在黄鹤楼和孟浩然依依惜别并写下《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
   2.把句号变成冒号,概括全文意思,背诵古诗。
     李白在黄鹤楼和孟浩然依依惜别并写下《黄鹤楼送孟浩然之广陵》:
   3.四名学生上台分句合作试默写古诗。
   4.赠送题有送别诗(后附)的海南风景明信片,结束新课。

  附:几首送别诗
           别董大高适
      千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。
      莫愁前路无知己,天下谁人不识君。

         送元二使安西王 维  
      渭城朝雨浥轻尘, 客舍青青柳色新。
      劝君更尽一杯酒, 西出阳关无故人。

           赠汪伦李 白  
      李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。
      桃花潭水深千尺, 不及汪伦送我情

          芙蓉楼送辛渐王昌龄
      寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。
      洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。

  附:板书设计

                 黄鹤楼送别
           李白在黄鹤楼与孟浩然依依惜别,并写下

             《黄鹤楼送孟浩然之广陵》: 
            故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。
            孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。

  作者简介:
  毛立业,男,19759月生,小学高级教师,毕业于湖南师范大学,研究生学历,海口景山学校海甸分校校长助理,小学五年级语文教师。海南省省级骨干教师,海南省心理卫生协会常务理事,海南省小语会理事,海南省扶贫支教高级讲师团讲师,曾主持过国家级课题“童话体作文研究”的实验工作。200712月,在海口市小学语文阅读课堂教学竞赛中获一等奖;20085月,在海南省第八届小学语文课堂教学比赛中获一等奖。2008年撰写的《小学生活动作文的实践与研究》获省级论文竞赛一等奖,教学语言朴实、幽默,擅“组块教学”,课堂扎实有效。

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